数学

在五年级到八年级, 学生们经常参与与他们发现和实施结构的新兴能力相关的深思熟虑的活动, 质疑和验证, 理解因果, 概括, 并综合抽象的概念. 在每个年级强调解决问题的能力, 中学数学课程支持学生成长为抽象思考者的个人发展.

每个年级有两个等级的数学, 学生们根据自己对抽象数学概念的理解程度，制定自己的发展时间表.

数学位置由数学和诊断测试项目决定, 老师观察/建议, 还有学生的兴趣.

人文学科

人文课程包括社会研究(美国历史, 古代文明, 和时事)和英语语言艺术(阅读), 写作, 说话, 和听). 结合学科可以让学生深入探索主题，并参与调查和项目. 阅读和写作技能在语言艺术中教授，并应用于社会研究内容, 考虑到更丰富的, 更多相关和跨学科的经验.

学生们将从政治的角度来看待历史事件, 经济学, 艺术, 宗教和社会生活，以获得对环境和事件的深刻理解，然后可以反映在当前事件的联系. 学生必须独立完成作业, 成对, 合作组, 在整个小组活动中.

语言艺术部分集成了阅读, 写作, 听, 还有演讲技巧, 组织成专题单元.

科学

伍德兰学校的科学要求学生像科学家一样思考，同时学习像科学家一样表现的技能和内容!

该课程的灵感和开发基于研究的技术，由国家科学教学协会出版, 并且迎合了亚娱体育不同学生群体的许多兴趣. 亚娱体育平台明白，负责任的全球公民不仅需要解释和探索科学现象的技能, 也要批判性地思考和评估大量可以应用到日常生活中的数据和信息.

在伍德兰学校, 教师不再是知识的守护者，而是促进以学生为中心的学习，通过有趣和参与现实世界的情况，让他们参与真正的科学学术. 无论是在教室里还是在教室外, 亚娱体育的学生探索他们的思维和周围的世界, 开发自己的实验和程序, 向湾区科学家小组展示了他们的发现, 参与公民科学项目, 通过一系列不断发展的课程和活动，继续培养他们对学习的热爱.

亚娱体育平台的理科生认识到，他们的想法是课堂学习不可或缺的一部分，并希望他们一起挑战自己的理解!

SCI-CON

林地科学大会是一个庆祝活动，展示从幼儿园到8年级学生的科学工作. 学生将提交与调查现象相关的工作, 解决现实问题的工程方案, 用技术解决问题.

Woodland SCI-CON展示了来自社区的科学家、工程师和技术爱好者.

咨询

中学咨询课程旨在使学生具备必要的自我认识，以发展他们的优势, 专注于目标, 做负责任的决策者. 元认知的概念, 决策, 执行功能, 自我管理, 个人倡导是在一个根植于同情心的小组环境中进行的, 同理心, 以及对自我和他人的意识.

下面, 一个七年级和八年级的顾问制作了一张人肉桌, 一个自我领导的团队建设活动.

社会性学习

社会情绪学习认识到情绪健康是亚娱体育孩子幸福的核心，情商(EQ), 理解和处理感情的能力, 深刻地影响亚娱体育生活中的幸福和成功. 在林地, 社会情感学习(选取)项目旨在教授学生处理自己需要的技能, 他们的人际关系和工作效率和道德. 在中学水平, 选取主要关注学生的社交活动, 关系, 以及领导能力以及减压技巧和团队建设. 学生们讨论当前的问题，并主动学习如何处理可能出现的新问题. 林地教师积极参与学生的社会和情感成长，同时允许他们使用他们所学到的技能来自主解决他们的问题.

强大的导师和领导能力是该计划的支柱，因为学生被激励不断努力成为他们可能成为的最好的自己.

音乐

音乐理论, 音乐的历史, 声乐或器乐应用在音乐教育中起着至关重要的作用. 学生应该读乐谱, 掌握基本的理论音乐概念，并发展对音乐作为社会工具的历史重要性的理解.

合唱被编入中学课程, 在哪里学生努力发展他们的听力技能, 还有他们的唱功. 中学生在合唱音乐会中表演，以各种各样的音乐曲目为特色，从爵士标准, 从古典音乐到世界音乐精选. 其目的是强调音乐作为全面教育的常规组成部分的重要性.

社团和选修课

伍德兰的俱乐部和选修课的目标是为学生提供机会，通过追求感兴趣或热情的领域来发展领导技能. 俱乐部和选修课帮助学生在整个中学发展友谊，并确保所有学生的不同声音都得到代表. 

在俱乐部和选修课期间, 学生们头脑风暴的想法和活动不仅有益于中学, 但是整个学校.  亚娱体育的服务俱乐部和联合学生团体(ASB)的中学领导合作组织了一次食物捐赠和玩具捐赠, 管理中学舞会的食物准备工作, 把利润捐给有需要的机构, 带领半月湾的海滩清理工作.

伍德兰选修课的例子有:

• 先进的绘图
• 文化研究
• 织物艺术与设计
• 音乐的
• 运动教练导论
• 数论
• 个人健康
• 植物生物学
• Leaders in Learning

伍德兰俱乐部的例子有:

• 联合学生团体
• SWAG -学生林地积极分子组织
• 服务
• 龙与地下城
• 年鉴
• 交易卡
• 魔方
• 数学counts

创新实验室

设计思维的原则被有意地编织到伍德兰学校的技术课程中. 学生要经历识别问题并进行设计的迭代过程, 执行, 精炼解决方案.

学生拓展他们的技术天赋，包括:

• 机器人
• 编程
• 三维CAD建模与设计

伍德兰学校配备了一个创新实验室，其中包括一台3d打印机, 激光打印机, 软件, 和材料，以扩大动手学习的机会.

西班牙语

中学西班牙语课程通过快乐和适合发展的活动培养学习语言的热情和勇气. 加州的西班牙语仍然是一个重要的主题，学生也关注智利的相关文化和文物, 墨西哥, 西班牙，波多黎各和更大的西班牙语世界. 该课程借鉴了美国外语教师委员会(ACTFL)和加州语言教师协会(CLTA)的标准，这两个机构都注重交流, 文化, 连接, 比较, 和社区, 强调21世纪的技能, 全球竞争力, 情感的表达, 以及加州多样化的人口. 该课程帮助学生了解美国和许多西班牙语国家之间的许多共同价值观和规范. 西班牙语教学侧重于地理、历史、习俗、传统和烹饪. 语法和词汇是通过歌曲来学习的, 跳舞, 代理, 角色扮演, 讲故事, 视频, 以及社会研究的整合, 数学, 科学, 还有艺术史. 此外，年龄较大的学生既阅读虚构作品，也阅读非虚构作品. 动觉学习通过全身反应策略得到重视, 交流游戏和协作活动. 这些课程用西班牙语授课, 为学生提供了成功学习目标语言的工具.

鼓励学生继续他们的外语学习，并在高中攻读大学先修课程.

艺术

伍德兰中学的艺术课程整合了艺术感知, 创造性表达, 历史文化背景, 审美价值, 连接, 的关系, 和应用程序. 通过各种各样的物质性, 环境, 和协作, 学生在融入生活中建立创造性自信, 内存, 用想象力来表述自己. 有老师做向导, 艺术工作室成为一个空间，学生是开放的，没有判断，学会欣赏他们的成就和他们的同学的成就. 艺术对个人和社会的影响将与历史运动一起讨论. 好奇心和好奇心在学生通过他们的艺术作品建立视觉和运动技能的过程中不断增长. 艺术包括一个书面部分，为学生提供了一个用语言表达他们的创作的途径.

顶石

在八年级开始的时候, 学生们确定一个他们好奇或热情的具有全球或本地意义的问题，并创建一个跨学科项目，以在某种程度上有所不同或产生影响. 这些“顶点”项目标志着中学的高潮，并为学生在高中及以后更深入的研究做好准备. 由指导老师指导, 他们进行研究, 采访该领域的专家, 写一篇说明文，并设计一篇动作文章, 并在年底前展示他们的成果. 在亚娱体育的网站上查看最近的顶点项目 顶石页面.

体育课

中学体育教育侧重于体育技能和策略的掌握，并为学生在真实的游戏情境中应用这些技能提供机会. 重点放在培养体育精神和个人目标设定上. 每个学生都应该在体育教学中培养和实施领导技能. 学生了解体育活动和良好的营养如何促进情感和社会成长, 学术成就, 智力发展. 这些元素都是循序渐进地教授，让学生在每一步都取得成功. 中学体育教育的目标是让学生认识到体育活动对一个人的整体存在的重要作用，并培养健康的健身和锻炼习惯.